众多“神童”为啥问鼎不了“诺贝尔奖”

改革必行

[作者:叶建明]

　　7月12日，合肥一中“创新人才班”、合肥八中“资优生班”被当地教育部门紧急叫停。当地媒体之前的高调宣传一度让外界对这项改革举措充满了期待。据合肥市教育局一位负责人说，叫停原因是因为两个学校的做法不符合义务教育阶段学校招生有关规定。(2012-07-15 中国青年报)

　　据悉，两校上述招生信息一发布，迅速引起社会各界的广泛关注。虽然这两个班最后没有办成，但却再一次拨动了人们对于“超常儿童”、“神童班”诸类话题的兴奋点。

　　毫无疑问，中国从来不缺“神童”，中国学校非常喜欢“神童”，也善于造“神童”，从以前国内大学如雨后春笋般开设少年班，到现在义务教育阶段开设少儿班、超常班方兴未艾无不证明了这一点。

　　不过，有个奇怪的现象是，虽然中国学校发现过N多“神童”，办过N多“神童班”，但是，让人感到无比遗憾的是，至今就是得不到一个“诺贝尔奖”，至今就是出不了一个中国的“爱因斯坦”，中国的“爱迪生”。

　　笔者苦思冥想之下，终于发现，中国所谓的“神童”，无非就是会考试，能得高分的“机器”。学校招生的“神童”，唯一的条件也就是能考高分。只要能考高分，其他的能力可以忽略不计。在学校的眼里，能考高分就是“神童”。学校之所以喜欢能考高分的“神童”，为之特别办班，特殊照顾，是因为这些“神童”能为学校带来好成绩，带来荣誉，带来诸多的利益。

　　其实，能成为伟大科学家的人，他们小时候神奇之处往往并不是表现在考试高分上，而是表现在诸如独立思考、质疑精神、动手能力、超强想像力等其他能力上。要论考试成绩，爱因斯坦小时候还很笨，但他却喜欢独立思考，喜欢冥想。他经常一个人长时间地蹲在花园角落的灌木丛里，用手抚摩着小叶片或者凝视着匆匆跑动的蚂蚁而长时间思考。再说爱迪生，他小时候的神奇之处在于动手能力超强，正是从小拥有超强的动手能力，才能够成就爱迪生以后无数个伟大发明。

　　在现代的素质教育理念中，考试成绩并不是衡量一个人是否聪明，是否以后有出息的唯一标准。把“神童”只囿于在考试成绩上，这只能是“功利教育”下的“神童”，而这或许是中国“神童”不缺，但却始终出不了伟大科学家的主要原因。

朝迎魁卿

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