著名思想家、教育家温元凯教授倾情推荐《哈佛两姐妹》并为此书作序
温元凯教授在序言中写道：
近年来，从学界到家长，从高层到普通民众，都开始思考中国教育问题。
早在2005年，钱学森先生就向温总理谈起他的忧虑：为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？与此相对应的事实是，中国大学在世界500强大学排行榜中远在200名之后；建国60年来，还没有培养出一个诺贝尔奖获奖者；近二三十年来，几乎没有出过什么有全球影响的重大科技成果。究其原因，除了教育体制存在问题，中国传统文化也存在两个致命的弊病：一是我们的社会制度和民众思维的逆反淘汰倾向，也就是择优淘汰，我归纳为精英淘汰机制，就是说在我们的社会中，那些最富有独立思考精神、主动性和创造性的精英分子往往最容易受到摧残和打击；二是某些传统文化因素不利于创新人才的培养，比如直观类比不求精确的思维方式、观物比德的伦理化倾向、研究的功利主义和实用主义等等，都是影响我国教育制度创新发展的深层文化原因。
众多家长对中国教育体制改革越来越失去了耐心，纷纷把目光投向国际一流大学。据统计。近几年来，中国出国留学的人数每年以20%的幅度快速增长，并且出现了低龄化趋势。说起原因，曾有一个不识字的妈妈这样说，她坚持要送孩子留学仅仅是因为在国内的学校，孩子在该玩耍和锻炼的年龄不得不玩命学习，没有了童年快乐，耽误了身体发育；而在进入大学后应当拼命学习的黄金时间里，却拼命玩耍，应付了事，虚度青春，耽误一生。面对这样朴素的认识，还用得着深层次的高深的理论阐述吗？整体的教育改革可以等待，而当家长面对自己孩子的前途时没有人愿意等待，也没有人有胆量等待。所以，随着国民收入的逐步提高，在可预见的未来时期内，出国留学将保持喷涌式增长的势头。
大学如此，中小学的情况又如何呢？实际上，中国学生从进入学校的那一天起，就不得不直接面对这样的教育模式：一是注重传授知识，忽略能力培养，一切以应试为导向；二是压力过大、分数第一造成人性的扭曲；三是学习兴趣、创新能力、提出和解决问题的能力被严重忽视；四是学习内容平均化狭窄化，上学军事化，上课公式化。这样的教育体制如何能培养出杰出人才、创新型人才？所以，我们的社会必须解放思想，我们的文化必须重新塑造，我们教育的体制才能彻底改革。
教育是一个系统工程，是由基础教育、专业学习、人性培养、职业规划、教育资金等环节组成的，孩子的人生是需要理性规划的。有条件的家庭，如果规划孩子将来进入国际一流大学，对孩子的培养就要从小做起，一流大学要求的领导力、创造力、协同力、奉献社会的精神等等，不是能突击培养练就的。家长必须首先吸纳现代国际教育理念，接触成功的创新人才的教育模式，用长远的规划给孩子人生的成功一个强有力的支撑。没有目的性，高考临近再改弦更张计划留学，就近乎逃避而非主动追求了。这也是我一直以来想要创办一所涵盖从小学到高中阶段的国际学校的动因。
我要替中国的家长们感谢汪小武、胡琳夫妇，他们的这本书给家长们提供了一个真实的成功的家庭教育的范本。他们对两个女儿近二十年的教育过程，几乎包含了上述所有一流大学所要求的教育要义。即使没有留学规划的家长和学生，也会从中得到意外的重要的启发。
培养孩子成才要从小做起，“努力本身是美好的，而耕耘终将会有收获”，我愿意以此与汪小武、胡琳夫妇、与所有的学生及其家长共勉。
发表于 2012-7-17 10:55:26
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