滑向厌学
在我的印象中，学习是件轻松快乐的事，可是对于我的孩子，却比登天还难。
孩子小学三年级之前，我和我爱人都没有给予过多关注，心想，不就是上学么，何必过问那么多？那时候我们工作都很忙，老人又不在身边，孩子只能自己去自己回，见到来家很少做作业，也以为是“教改”的成果，仍然没有多想。直到三年级结束，孩子成绩全面“飘红”，我们才开始紧张起来。经过多方打听，不免凉了半截。原来：孩子上学的时候，由于我们没有找老师，就一直坐在最后排，上课的时候几乎听不到讲什么。当时他们班有80多名学生（正常40名），严重超员，同学们被挤在一间小小的教室里，由于年龄都很小，又缺乏自觉性，上课期间说话、打闹经常发生，后排就更加听不到，于是就更加打闹。每到这个时候，老师就下令把说话和打闹的孩子们一律辇出教室。那时候我的孩子就是经常在被辇者之列。到了后来，被辇的孩子老师不要求上课，孩子们也很乐意，于是上学变成了到学校玩耍。这个情况我们一直蒙在鼓里，其间老师从未家访，我们由于不去接孩子，与老师碰面的机会没有，也就一直没有获得提醒。
孩子出现这样严重的问题，做家长的必须想办法去改变。于是将孩子转学，脱离原来的环境；留一级，希望从此跟上进度；找了一位熟人老师当他的班主任，严加管理。留级那一年结束，孩子仍然是全班倒数。究其原因：新课听不懂，老课没有时间补（由于新课听不懂，又没有决心丢下新课，时间只能耗在新课上，老课也就没有时间补了），结果新老课程全没学好。此时我们面临着一个艰难的决择：如果让孩子继续升级，今后还会听不懂，结果可想而知；如果不升级，只能从头开始，此时孩子的年龄已大，这样做，孩子的自尊心接受不了，也就更加不愿意学习。经过反复权衡，最后还是决定让孩子继续升级。好不容易等到小学毕业，孩子彻底不愿意上学了！甚至告诉我们：宁愿要饭也不愿意上学。这是一个非常可怕的想法！孩子这么小，如果真的不上学，在家里是关不住的，只会与同类孩子混在一起，很容易被社会恶势力所操纵，其后果不堪设想。因此我们只好反复劝阻。
初一那年，孩子经常逃学。起初，老师还打电话来询问，我们只好放下工作，满城去寻找，放学以后也经常不回家，也只好满城去寻找。后来老师也不打电话了，逃学就更不知道有多少。那期间，我和我爱人经常走遍全城的大街小巷、娱乐场所、游戏机室。找到孩子真是气不打一处来，恶语相向在所难免，破口大骂甚至拳脚相加也时有发生。此时孩子已经进入青春期，逆反心理非常严重，不给说、不给招，家长和孩子成了仇人。每见如此，做家长的真是心如刀绞，又无可奈何。其实我们心里也明白，孩子比我们更加痛苦，因为在他看来，在同学面前是个低能儿，在老师面前是个不爱学习的坏孩子，在家长面前是个永远抬不起头的人。对于学习，孩子举目望去，前面都是崇山峻岭，自己太渺小，实在无力去攀登，失败感充斥了全部心扉，看不到希望，看不到光明。那期间，我和我爱人的心情也跌到了谷底，经常默默静坐，相视无语，心里始终有两句挥之不去的话：命运怎么如此不公！孩子真的无药可救了？
艰难转变
沉重的打击，也迫使我和我爱人冷静下来。与其把孩子逼上绝路，不如让孩子成为一个正常的人，一个自食其力的人；没有文化不等于就没有出路、成长之路，培养一个能够正确认识社会、对待社会、适应社会的人，比培养一个有文化的人更重要。想通了这点，我们心情也平静了许多。但是孩子还小，现在还不能让他进入社会，必须留在学校里，即便在学校里继续还是老样子，也要等到长大了以后再说。于是与孩子订下了一个条约：必须每天按时到校上课，按时回到家中。作为交换条件：家长不再要求孩子的考试分数，不再指责批评，不再要求按时完成作业；老师也不再批评，不再督促每天作业（事前与老师约定好的）。做出这个决定，对于家长来说是非常非常艰难的，这就意味着今后将要全面放弃孩子的学业，岂有甘心之理！但是从此之后，孩子感到轻松了许多，作业能做则做，不能做丢在一边，没人去盯着完成；没了频繁的指责，孩子的自尊有所恢复，人也变得有活力了。一段时间以后，我们发现孩子不再那么不给招惹，也愿意每天按时上学，对书本也不再像过去那样抵触。
在此基础上，我们又采取了几项积极的措施。第一，主动接近孩子，深入孩子的内心，逐渐减少孩子对家长的抵触和仇视。只有孩子不抵触、不仇视大人，大人的话孩子才能听得进去，否则讲什么道理对孩子都没用。大人的话孩子听不进去，孩子的思想就无法转变，不能转变思想，一切的努力都是白费。我们的做法：经常与孩子谈一些他们感兴趣的事，与孩子一起做他们喜欢做的事，逐渐让孩子接纳大人，然后慢慢的进行交心。第二，千方百计恢复孩子自信心，让孩子体会成功的快乐。比如，我们那时候经常陪孩子下棋，故意设局漏眼棋，让孩子抓住。开始的时候，五局设法让孩子赢一局，逐渐让孩子赢二局、三局、四局，让孩子认为自己原来也不是那么笨。再如。家长故意在孩子面前做出失误的事，让孩子发现且抓住，让孩子认为大人原来也经常犯错误，犯错误并不是自己的专利。第三，挖空心思发现孩子的优点，及时给予鼓励。比如，孩子对邻居有礼貌，及时表扬。孩子知道节省开支，及时表扬。从孩子熟习的、认为优秀的孩子身上找缺点，回到家里讲给孩子听，与其优点作比较。我的孩子未上学之前喜欢玩动漫卡片，有时动手描模卡片人物，我们把它收集起来，与孩子一起欣赏，发现描得好立即夸奖，故意说：这一张可以与画家相比了（夸张）。久而久之，孩子真的认为自己也是优秀的，不是原来想像的那样糟糕。第四，发现和引导孩子的兴趣，及时给予培养。比如，孩子喜欢体育运动，我们就鼓励他，引导他提高技术，于是孩子很快就成为周围的佼佼者，极大地激发了孩子的自信心、自尊心。
通过近两年的艰难转变，到了高中的时候，孩子的思想基本得到转变，但是前面的拦路虎还是很多的，不解决这个问题，转变是很难保持的。为了坚定孩子的信心，我和我爱人认为，还必须找到一个让孩子亲身体验的成功过程，通过这个过程，让孩子切实认识到只要认真努力，没有过不去的坎。于是决定让孩子上绘画班。此时孩子也很明白大人的心思，倍加珍惜，倍加努力。很快，孩子在绘画方面成了班里的尖子，亲身体验了这个成功的过程。这次成功，彻底改变了孩子对学习的态度。高二结束、高三课程全部上完之后，孩子有了自我支配的时间，这时我和孩子静下心来，从初一课程补起，一路推进到高三，虽然时间短，孩子的进步却很快，最终在高考中取得了580多分的成绩。
切身体会
通过这次对自己孩子的转变，我对解决厌学问题有了一些切身体会。
第一，没有不爱学习的孩子，只有不会引导的家长和老师。任何人都有对成功的渴望和冲动，厌学的孩子只不过是对学习找不到成功的路径、看不到成功的曙光而已。作为家长和老师不能用逼的办法，因为孩子知道，“路”和“光”找不到，用功对他们是无用的，无用之功逼着他们去做，只能增加厌学程度，增加对家长和老师的逆反程度，反而偏离了家长和老师们所希望的结果。应该想办法帮助孩子找到成功路径，给予他们信心和希望，不要责骂、贬低孩子，这样只能让孩子更加失去信心和希望。
第二，转变厌学的孩子必须从树立孩子信心、培养孩子学习兴趣抓起。孩子厌学，说明孩子在学习方面遭受了无数次失败的打击，就是坚强的成年人也会因此丧失信心而产生恐惧，更何况是孩子？家长和老师明知孩子对学习厌恶恐惧，就不要硬逼着孩子去做，应该从其他方面去树立孩子的信心，让孩子积累成功的经历和经验。孩子一旦在其他方面获得了成功，找到了成功路径，就自然会触类旁通，就会对学习产生深远的影响。这时候他们会回过头来审视过去对待学习的态度，静下心来寻找新的适合自己的学习路径，因此厌学问题就会迎刃而解。
第三，转变孩子，家长和老师必须有足够的耐心，要学会等待。孩子只要找到了正确的学习方法和路径，学习态度自然就会转变。家长和老师们往往看到的是孩子的学习态度，硬去转变孩子的学习态度，却不知道孩子还没有找到正确的学习方法和成功路径。态度是人们认为有成功、有希望、且有必要去做而形成的一种精神状态。如果孩子认为自己永远学不好、永远没有学好的希望，态度是不可能真正转变的。孩子学习态度的转变是一个漫长的过程，厌学的孩子积重难返，家长和老师必须有足够的耐心去等待。只要孩子真正把学习态度转变过来了，时间不是最主要的问题。因为孩子的时代在他们一生中还是短暂的，什么时候真正转变了都不迟。就拿我家孩子来说，小学毕业成绩不及别的孩子二年级；初中毕业，小学作业还做不好；真正转变也就是在高中最后一年多，不是一样考得很好吗？
匿名
发表于 2013-2-2 14:48:30
发表于 2012-7-13 19:23:03
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